Th.s. Phan Anh Tuấn - Bộ môn Giáo dục Thể chất, Trường Đại học Hà Tĩnh

TÓM TẮT

Bóng đá là môn thể thao phổ biến, thu hút đông đảo sinh viên tham gia, đặc biệt là nữ sinh viên. Bài báo này nghiên cứu các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn bóng đá cho nữ sinh viên tại Trường Đại học Hà Tĩnh. Thông qua việc khảo sát 150 sinh viên và 20 giảng viên, cũng như phỏng vấn sâu, nghiên cứu chỉ ra rằng các biện pháp như tăng cường thực hành (75% sinh viên cho rằng điều này rất cần thiết), tổ chức các giải đấu nội bộ (80% sinh viên mong muốn tham gia) và áp dụng công nghệ trong giảng dạy (65% sinh viên thấy hữu ích) có thể cải thiện đáng kể kỹ năng và sự hứng thú của sinh viên đối với môn bóng đá. Tuy nhiên, cũng cần lưu ý đến các thách thức như sự chênh lệch kỹ năng giữa các sinh viên và những rào cản về tâm lý.

Từ khoá: Bóng đá, dạy học thể chất, nữ sinh viên, giáo dục đại học, Trường Đại học Hà Tĩnh.

Abstract

Football is a popular sport that attracts a large number of students, especially female students. This paper investigates measures to enhance the quality of football teaching for female students at Ha Tinh University. Through surveys of 150 students and 20 lecturers, as well as in-depth interviews, the study indicates that measures such as increasing practical training (75% of students found this essential), organizing internal competitions (80% of students wanted to participate), and applying technology in teaching (65% of students found it useful) can significantly improve students' skills and interest in football. However, attention must be paid to challenges such as skill disparities among students and psychological barriers.

Keywords: Football, physical education teaching, female students, higher education, Ha Tinh University.

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

Bóng đá không chỉ là một môn thể thao mà còn là một hoạt động thể chất giúp sinh viên rèn luyện sức khỏe, kỹ năng và sự đoàn kết. Tại Trường Đại học Hà Tĩnh, dạy học môn bóng đá cho nữ sinh viên đang ngày càng trở nên quan trọng, nhưng chất lượng dạy học vẫn còn hạn chế. Theo thống kê năm 2023, chỉ có 40% nữ sinh viên tham gia các lớp học bóng đá so với 60% nam sinh viên. Nghiên cứu này nhằm xác định và lựa chọn các biện pháp có thể nâng cao chất lượng dạy học môn bóng đá cho nữ sinh viên.

II. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1. Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu được tiến hành thông qua:

- Phân tích tài liệu: Xem xét các tài liệu liên quan đến phương pháp dạy học bóng đá cho nữ sinh viên từ các tạp chí, sách báo và tài liệu nghiên cứu trước đây.

- Khảo sát thực tiễn: Phát phiếu khảo sát đến 150 nữ sinh viên và 20 giảng viên tại Trường Đại học Hà Tĩnh với các câu hỏi liên quan đến chất lượng dạy học, sự hài lòng và nhu cầu học bóng đá.

- Phỏng vấn: Thực hiện phỏng vấn sâu với 10 giảng viên và 15 sinh viên để thu thập thông tin chi tiết về quan điểm và trải nghiệm của họ trong việc học môn bóng đá.

2.2. Tổ chức nghiên cứu

Nghiên cứu được thực hiện trên một mẫu gồm 150 nữ sinh viên và 20 giảng viên, với mục tiêu khảo sát về mức độ hài lòng và các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn bóng đá. Kết quả khảo sát cho thấy 70% sinh viên muốn cải thiện kỹ năng bóng đá nhưng không biết bắt đầu từ đâu.

III. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN

3.1. Thực trạng dạy học môn bóng đá cho nữ sinh viên

Hiện nay, môn bóng đá tại Trường Đại học Hà Tĩnh đã có một số điểm mạnh, nhưng cũng còn tồn tại nhiều hạn chế như:

· Sự tham gia thấp: Chỉ 40% nữ sinh viên tham gia các lớp học bóng đá, trong khi con số này ở nam sinh viên là 60%.

· Chương trình giảng dạy: 65% sinh viên cho rằng chương trình giảng dạy chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế của họ.

3.2. Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học

Để nâng cao chất lượng dạy học môn bóng đá, các biện pháp đề xuất bao gồm:

· Tăng cường thực hành: Tổ chức các buổi tập luyện chuyên sâu, chú trọng vào việc phát triển kỹ năng cá nhân. 75% sinh viên cho rằng điều này là rất cần thiết.

· Tổ chức các giải đấu nội bộ: Tạo cơ hội cho nữ sinh viên được thi đấu và giao lưu, từ đó nâng cao sự tự tin và kinh nghiệm. 80% sinh viên mong muốn tham gia các giải đấu.

· Áp dụng công nghệ: Sử dụng video phân tích kỹ thuật và các ứng dụng thể thao để theo dõi sự tiến bộ của sinh viên. 65% sinh viên thấy điều này rất hữu ích.

3.3. Thách thức trong việc nâng cao chất lượng dạy học

Một số thách thức cần lưu ý khi thực hiện các biện pháp này bao gồm:

· Chênh lệch kỹ năng: Có sự chênh lệch lớn về kỹ năng bóng đá giữa các sinh viên, điều này có thể gây khó khăn trong việc áp dụng các biện pháp đồng bộ.

· Rào cản tâm lý: Một số nữ sinh viên có thể e ngại khi tham gia môn thể thao này do định kiến xã hội. Kết quả khảo sát cho thấy 55% sinh viên cảm thấy lo ngại khi chơi bóng đá vì thiếu tự tin.

IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

A. Kết luận

Nghiên cứu cho thấy rằng việc lựa chọn và áp dụng các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn bóng đá cho nữ sinh viên tại Trường Đại học Hà Tĩnh là cần thiết. Những biện pháp này không chỉ cải thiện kỹ năng của sinh viên mà còn thúc đẩy tinh thần thể thao và sự tự tin.

B. Kiến nghị

· Đào tạo giảng viên: Cần tổ chức các khóa đào tạo chuyên môn cho giảng viên nhằm nâng cao khả năng giảng dạy.

· Khuyến khích sự tham gia: Tạo điều kiện thuận lợi để nữ sinh viên tham gia vào các hoạt động thể thao, giảm thiểu rào cản tâm lý.

· Phát triển chương trình giảng dạy: Cần có sự linh hoạt trong chương trình để đáp ứng nhu cầu và khả năng của từng sinh viên. Tổ chức các buổi giao lưu giữa các sinh viên có cùng đam mê bóng đá nhằm tạo ra môi trường học tập tích cực.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Trần Thị Minh Châu (2021), "Giáo dục thể chất cho nữ sinh viên: Thực trạng và giải pháp," Tạp chí Giáo dục, số 29, tr. 33-37.

2. Nguyễn Văn Hưng (2020), "Nâng cao chất lượng dạy học thể thao tại trường đại học," Nxb Thể dục thể thao, Hà Nội.

3. Lê Văn Bình (2022), "Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn bóng đá," Tạp chí Khoa học và Công nghệ, số 10, tr. 12-15.

4. Phạm Văn Hậu (2019), "Đặc điểm tâm lý của nữ sinh viên trong thể thao," Tạp chí Giáo dục đại học, số 5, tr. 48-52.

5. Hồ Thị Lan (2023), "Phát triển kỹ năng thể thao cho sinh viên," Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.